Projekt „Happy Mind” Eramus+ KA229

Dzieci z problemami behawioralnymi występują na całym świecie. Podczas licznych konsultacji z różnymi partnerami z zagranicznych szkół odkryliśmy, że każda placówka indywidualnie wypracowuje skuteczne metody udzielania wsparcia uczniom. Jednak zanim to zrobi, boryka się z trudnym procesem analizowania potrzeb dzieci i sprawdzania czy prowadzony proces pomocy jest skuteczny i właściwy. Zanim zostaną opracowane skuteczne rozwiązania, ważne jest by precyzyjnie i skrupulatnie przeanalizować wszystkie czynniki wpływające na przebieg procesu.

 Czy problem leży po stronie dziecka (trudności wynikających ze SPE) czy środowiska? W jaki sposób otoczyć dziecko kompleksowym wsparcie, aby wszystkie aspekty jego życia zostały uwzględnione i ujednolicone? Jak organizować współpracę między środowiskiem szkolnym i rodzinnym dziecka, aby była najefektywniejsza?

Takie problemy jak wykluczenie, społecznie nieodpowiednie zachowanie, trudności w nauce, problem z budowaniem autorytetu, problemy ze współpracą itp., ale także wzajemne nieporozumienia między rodzicami a nauczycielami i vice versa negatywnie wpływają na codzienne funkcjonowanie placówki i utrudniają współpracę.

Realizując projekt „Happy Mind” wymieniamy się doświadczeniami i wiedzą z naszymi partnerami zagranicznymi i analizujemy przyjęte w ich szkołach rozwiązania, jednocześnie dzieląc się naszymi rozwiązaniami w tym zakresie. Taka wymiana wiedzy i doświadczeń pozwala na nabranie szerszej perspektywy, dostrzeżenie wcześniej nieznanych rozwiązań i wdrożenie dobrych praktyk.

Wspólnie z naszymi partnerami projektowymi poszukujemy odpowiedzi na następujące pytania:

- Gdzie są podobieństwa, gdzie są różnic, jak patrzymy na sytuację i jak interpretujemy zachowanie? -- Jaka metodologia jest używana do analizy wyżej wymienionych problemów?

-  W jaki sposób komunikujemy to sobie nawzajem i czego się od siebie uczymy, czego oczekujemy?

- Jakie umiejętności nauczyciela, zarówno dydaktyczne, jak i pedagogiczne, są najważniejsze w skutecznej pracy? Co i jak oferujemy – jakie stosujemy materiały, jakie struktury zajęć?

- Jak szkoła radzi sobie z różnicami między uczniami? Szczególnie tam, gdzie pojawia się wiele problemów, które powodują przedwczesne opuszczanie szkoły przez dzieci.

-Jak budowana jest współpraca między wszystkimi zaangażowanymi dziećmi, rodzicami i zewnętrzną opieką pozaszkolną ?

Uważamy, że ważne jest wyjaśnianie trudnych zachowań na podstawie konkretnych przykładów z konkretnymi materiałami, np. diagramy, obserwacje form gry, różnego rodzaju rozmowy, wizyty klasowe. Jedynie teoretyczna wymiana informacji może dostarczyć wglądu, jednak samodzielne doświadczanie sytuacji daje bardzo wysoką efektywność uczenia się i podnosi jakość otrzymywanych rezultatów wymiany doświadczeń.

Celem projektu jest praca prewencyjna, aby problemy behawioralne były szybko identyfikowane i skutecznie rozwiązywane przez wszystkich zaangażowanych w sytuację dziecka.